Деятельность творческий группы – Государственное учреждение образования "Детский сад №5 г.Смолевичи"

Деятельность творческой группы

Деятельность творческой группы учреждения дошкольного образования направлена на взаимодействие педагогического коллектива, законных представителей, Смолевичского лесничества и дошкольного лесничества детского сада.

Нам важно воспитать в детях интерес в вопросах охраны окружающей среды и природопользования, жажду познавать окружающий мир, умение не ограничиваться тем, что уже известно. И очень хорошо, что уникальные возможности детского сада позволяют ребятам ежедневно прикасаться к познанию мира, в полной мере почувствовать всю сложность интерес к деятельности дошкольного лесничества. Дети дошкольного возраста очень любознательны, очень ведомы. Поэтому мы стараемся зажечь их тем, что нам интересно, чем сами горим: интересом не только к изучению окружающей природы, но и к выполнению природоохранной функции, которая важна для их жизнедеятельности. И похоже у нас это получается. Можно много говорить о том, как что-то важно и нужно, но нет ничего лучше, чем собственный пример и приобретённый личный опыт каждого ребёнка. Следует обратить внимание на формирование бережного отношения к природе: осознание её самоценности, а также значения в жизни человека, привитие чувства личной причастности к сохранению природных богатств, ответственности за природу как национальную и общечеловеческую ценность, формирование компетентного и экологически безопасного поведения. Человек должен с детства критически оценивать потребительски-утилитарное отношение к природе, уметь противостоять его проявлениям, активно участвовать в практических природоохранных мероприятиях. Потребительски-утилитарное отношение к природе — это восприятие окружающей среды исключительно как источника пользы, материалов или удовольствия, без понимания ее самоценности и необходимости бережного сохранения. У дошкольников это часто проявляется стихийно из-за отсутствия специальных знаний и эгоцентрического восприятия мира.

Из опыта работы с детьми в экологическом направлении не раз замечали, что у дошкольников прослеживается четкое деление на «полезных» и «вредных»: ребенок считает, что бабочек и котят нужно любить, а пауков, лягушек или волка можно обидеть, потому что они «злые» или «бесполезные»; желание забрать домой: попытки поймать ежа, птенца или забрать лесную белку, не осознавая, что в неволе дикое животное погибнет. Задача взрослых, как педагогов, так и родителей подвести детей к пониманию того, что каждое животное, растение выполняет свою работу, играет свою роль в природе. Нужны одинаково все – и волки, и зайцы. Лес без хищников не будет уравновешенной экосистемой и, в конце концов, начнёт деградировать. Следовательно, одна из важных задач экологического воспитания – выработка одинаково бережного отношения ко всем живым организмам, независимо от того, нравятся они нам или нет. Во время реализации проектной деятельности воспитателями отмечено, что проявляются у детей и потребительские действия: стремление обязательно сорвать красивый цветок, сломать ветку для игры или набрать охапку листьев просто для того, чтобы выбросить их через пять минут. Игнорирование ресурсов: расточительное использование воды или бумаги, если ребенок не понимает связи между его действиями и истощением природных богатств. Причины формирования:

Наглядно-образное мышление: дети мыслят конкретными категориями. Если объект кажется им некрасивым или ненужным для игры, они не видят причин заботиться о нем.
Эгоцентризм: ребёнок искренне считает, что природа существует для того, чтобы радовать человека, а не живет по своим независимым законам.
Подражание взрослым: перенятие бытовых привычек семьи (например, оставить мусор после пикника, сорвать редкие полевые цветы).
Отсутствие экологического образования: недостаток бесед и занятий, объясняющих взаимосвязь всего живого.

В учреждении дошкольного образования организуется определённая работа с педагогами и родителями, направленная на замену утилитарного подход на гуманно-экологический. Для этого используются следующие формы работы:

Наблюдение в природе: вместо того чтобы сорвать цветок, ребенку предлагают полюбоваться им на клумбе.
Чтение природоведческой литературы и сказок: помогает понять чувства животных и растений (например, Виталий Бианки, Николай Сладков); просмотр познавательных фильмов на темы природопользования.
Практическая забота: вовлечение в посадку растений, уход за растениями, фиксирование результатов на страничках дневников наблюдений, подкормку птиц зимой, оборудование поилок для птиц в аномальную жару, создание экологических плакатов, газет или уборку территории например, акции.
Эко-игры: проблемные ситуации, в которых детям нужно решить, как поступить с выпавшим птенцом или муравьями

Деятельность педагогического коллектива направлена на развитие циркулярной экономики (экономика замкнутого цикла) для дошкольного лесничества — это обучение детей бережному отношению к природе через главный принцип: в природе нет мусора, всё превращается во что-то новое. Опираемся на 4 главных принципа для детей:

Сокращай: бережём бумагу, воду, инструменты.
Используй повторно: даём вещам вторую жизнь.
Перерабатывай: собираем и сортируем отходы.
Компостируй: превращаем органику в пользу для леса.

Используем: практические эко-активности:

Лесная мастерская (Вторая жизнь вещей)

Стаканчики для рассады: посадка семян деревьев в яичную скорлупу, втулки от бумаги или старые газеты. При пересадке в грунт эти оболочки разлагаются и питают корни.
Умные кормушки: изготовление сезонных кормушек из половинок апельсиновой кожуры, крупных шишек с арахисовой пастой и зерном, или плотного картона. Никакого пластика.
Маркеры для грядок: использование старых веток вместо пластиковых табличек для обозначения видов деревьев.

Лаборатория почвы (Замыкание цикла)

Мини-компостник: создание прозрачного контейнера с землей, сухими листьями и очистками. Дети наблюдают, как органика превращается в питательный гумус.
Лесная подстилка: изучение того, как опавшая хвоя и листья защищают корни деревьев зимой, а затем превращаются в почву. Ребята учатся не «выгребать» дочиста лесную почву.

Бережливое производство бумаги

Вторая жизнь бумаги: сбор черновиков в группе; привлечение родителей к сбору бумаги.
Мастер-класс по переработке: размачивание старой бумаги, измельчение в блендере, отжим через сетку и сушка. Из полученной фактурной бумаги можно сделать открытки или медали «Юный лесовод».

Игровые форматы обучения

Игра «Пищевая цепочка леса»: подвижная игра с карточками (солнце ➔ трава ➔ заяц ➔ волк ➔ почва), показывающая, что в лесу всё взаимосвязано и движется по кругу.
Эко-патруль «Найди лишнее»: поиск на лесной тропе предметов, которые «выпали» из природного цикла (пластиковые бутылки, фантики) и их правильная сортировка.
Ожидаемый результат

Дети начинают понимать, что человек должен подражать лесу: не создавать отходов, которые природа не может переработать самостоятельно.

Подводя итог, можно сделать вывод, что раннее вовлечение детей дошкольного возраста в экологические исследования формирует осознанное отношение к окружающему миру. Полученные теоретические знания служат фундаментом для проведения наших собственных наблюдений в рамках реализации областного педагогического проекта «Воспитание у детей старшего дошкольного возраста основ культуры природоведения в условиях организации детского лесничества» как на экологической тропе учреждения дошкольного образования, так и во время акций и других мероприятий во взаимодействии со Смолевичским лесхозом.

Государственное учреждение образования

“Детский сад №5 г.Смолевичи”

СЕКРЕТЫ ЛЕСНОГО КРУГА

(Лаборатория Старичка Лесовичка)

Конспект занятия

в старшей группе ”Колокольчики”

Подготовил:

творческая группа детского сада,

Садовская Галина Викторовна,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Цель: формирование у детей представления о круговороте веществ
на примере леса и научить применять этот принцип в жизни (циркулярная экономика); разгадать секрет «Лесной капли» и узнать, как деревья и люди могут беречь и очищать воду.

Задачи: формировать элементарные навыки рационального использования природных ресурсов; развивать навыки осознанной деятельности по охране окружающей среды; первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и воспитанников поведения; развивать умение анализировать, делать выводы и презентовать свои маленькие «открытия», воспитывать у детей бережное и чуткое отношение к живой природе, стремление проявлять заботу к объектам живой природы; вовлекать воспитанников в общественно значимые действия и мероприятия
по сохранению природы и бережному отношению к ее ресурсам

Материалы и оборудование: сухие листья, веточки, яблочные огрызки
(в банке), пластиковый стаканчик, фантики, половинки яичной скорлупы, земля, семена (каштаны, желуди или крупные семена цветов), бумажные черновики, теплая вода, сито, блендер, миски.

Предварительная работа:

наблюдения на прогулке: рассматривание парковой подстилки: прошлогодние листья внизу сухие, черные и уже превращаются в землю; наблюдение
за старым трухлявым пнём: объяснение: он «тает» и кормит молодую траву; эксперимент «Кто быстрее исчезнет»: за 2 недели до занятия закопано
на участке детского сада в две разные баночки с влажной землей: в первую — кусочек газеты и банановую кожуру, во вторую — пластиковую крышку
и кусок пакета. Раз в неделю раскапывали и смотрели, что начало разрушаться, а что осталось прежним, опыт «Куда пропала лужа»: после дождя обводили лужу мелом. Наблюдали, как под солнцем она уменьшается (вода испаряется и улетает на небо)

Сбор материалов (Циркулярный сбор)

Привлекали к подготовке детей и родителей. Это сразу включит
их в философию повторного использования:

Сбор черновиков: в гардеробной комнате группы стояла красивая коробка «Для спасения деревьев», куда дети складывали использованную с одной стороны бумагу (она пригодится для мастер-класса по переработке)
Коллекция яичной скорлупы: родители не выбрасывали, а аккуратно промывали и сушили половинки скорлупы от яиц (для эко-горшочков)
Лесная аптечка: На прогулках собирали вместе с детьми сухие веточки, шишки, красивые плоские камни и мох в парке.

Ход занятия

Воспитатель собирает детей в круг и показывает им конверт, из которого высыпаются сухие листья.

Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо от главного хранителя леса. Слушайте, что он пишет: „Дорогие юные лесничие! В моем лесу случилась путаница. Приходили люди, оставили много странных вещей, которые нарушают Лесной закон Круга. Помогите мне навести порядок и разгадать главный секрет леса!“ Поможем?»

Дети: «Да!»

Воспитатель: «Тогда отправляемся в лесную лабораторию».

Практический этап: Исследование «Два разных мусора»

Воспитатель ставит на стол два прозрачных контейнера. В первом — природные материалы (листья, огрызок яблока, ветки). Во втором — пластиковый стаканчик, обертка от конфеты.

Воспитатель: «Давайте посмотрим на первый контейнер. Что происходит в лесу с листьями, которые падают осенью? Куда они исчезают к лету?»

Дети: «Они гниют, прячутся в землю».

Воспитатель: «Верно! Под листьями живут невидимые помощники леса: червячки, жуки и микробы. Они превращают старые листья в питательную землю (гумус), которая кормит новые деревья. Это и есть Закон Круга — в лесу нет мусора, всё превращается во что-то полезное».

Воспитатель: «А теперь посмотрите на второй контейнер. Смогут ли лесные помощники съесть пластиковый стаканчик или фантик?»

Дети: «Нет, они не умеют это есть».

Воспитатель: «Правильно. Этот мусор выпал из круга и будет лежать сотни лет. Наша задача как лесничих — вернуть вещи в круг, как это делает природа».

Ребята, я вам предлагаю провести опыт, демонстрирующий, как циркулярная система леса очищает воду.

Опыт «Как лес очищает воду» (циркулярная система очищает воду):

Воспитатель делает «грязную воду» (смешивает воду с землей и песком).
Дети делают природный фильтр в срезанной пластиковой бутылке (которую используют повторно). Слои снизу вверх: марля, речные камушки, чистый песок, а сверху — древесный уголь или сухой лесной мох.
Дети выливают грязную воду в фильтр и смотрят, как вниз капает чистая вода.
Циркулярный вывод: «Посмотрите, лесная подстилка (мох, корни, камни) работает как губка. Она задерживает грязь, очищает воду и возвращает её в ручьи чистой. Лес сам очищает свою воду. А как чистит воду человек?».

Экспериментальный этап

Станция 1: Эко-горшочки (с акцентом на экономию воды)

При посадке семян в яичную скорлупу вводится понятие «умный полив»:

Дети учатся поливать саженцы не из-под крана, а талой, дождевой или отстоянной водой.

Воспитатель объясняет: «Растения не любят хлорированную воду из-под крана, им нравится естественная вода. Собирая дождевую воду для полива, мы бережём чистую питьевую воду».

Станция 2: Фабрика новой бумаги (круговорот воды в производстве)

В процессе создания бумаги из черновиков делается важный акцент:

Пояснение воспитателя: «Чтобы сделать один лист бумаги на заводе, нужно целое ведро чистой воды! Куда девается эта вода? Она загрязняется. А в нашей мастерской мы использовали одну миску воды. Более того, воду, которую мы отжали через сито, мы не выльем в раковину — мы польем ею наши комнатные цветы! Это и есть циркулярный подход — использовать воду повторно.

Физкультминутка:

«Путешествие Капельки» (дети играют в замкнутый круговорот воды):

«Капельки в ручейке» — дети берутся за руки и бегут змейкой.

«Солнышко пригрело» — руки вверх, дети поодиночке поднимаются на носочки (испарение).

«Облачко» — дети собираются в тесную группу, обнимая друг друга.

«Дождик» — дети стучат пальчиками по полу (капли падают на землю).

«Лесной ручей» — снова берутся за руки (круг замкнулся

Экспериментальный этап: Мастерская «Лесное чудо»

Дети делятся на две микро-группы для выполнения циркулярных заданий.

Станция 1: Эко-горшочки «Новая жизнь»

Дети берут втулки от бумаги. Насыпают ложкой землю, сажают туда семечко (например, огурца или фасоли) и поливают.

Пояснение воспитателя: «Мы не взяли пластиковые горшки. Когда наш росток подрастет, мы посадим его в землю прямо в этой скорлупе. Скорлупка сгниет в почве и станет удобрением для молодого дубка. Мы повторили Закон Круга!»

Станция 2: Фабрика новой бумаги

Дети рвут старые бумажные черновики на мелкие кусочки, бросают в миску с теплой водой. Воспитатель помогает взбить массу блендером. Затем дети с помощью сита вылавливают бумажную массу, отжимают лишнюю воду через ткань и выравнивают на салфетке.

Пояснение воспитателя: «Чтобы сделать бумагу, люди рубят деревья. Но мы спасли деревья! Из этих черновиков мы сделали новую бумагу. На ней мы нарисуем знаки защиты леса».

Рефлексивный этап: Медали Юных Лесничих (3 минуты)

Воспитатель подводит итоги, показывая детям макет замкнутого круга (зеленая стрелка-петля).

Воспитатель: «Какое главное правило леса мы сегодня узнали?»

Дети: «В природе нет мусора, всё ходит по кругу».

Воспитатель: «Как мы можем дома соблюдать Закон Круга?» (Сдавать макулатуру, не покупать лишний пластик, использовать вещи повторно).

Воспитатель: «Старичок-Лесовичок передал вам медали за спасение Лесного круга!» (Раздаются деревянные спилы-медали или значки из переработанного картона).

Государственное учреждение образования

“Детский сад №5 г.Смолевичи”

ТАЙНЫ ЛЕСНОГО ХРАНИТЕЛЯ

Конспект

интерактивного квеста

в старшей группе ”Колокольчики ”

Подготовил:

творческая группа детского сада,

Садовская Галина Викторовна,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Целевая группа: старшая группа детского сада в том числе группа дошкольного лесничества (5–6 лет).
Локация: экотропа детского сада → мини-музей леса

Этап 1. Встреча на экотропе (Проблемная ситуация)

Дети выходят на экотропу и встречают воспитателя в костюме Лесовичка ).

Лесовичок: Здравствуйте, ребята! В моем лесу случился сильный переполох — поднялся ветер и перепутал все лесные сокровища. Помогите мне навести порядок на экотропе и собрать экспонаты для нашего мини-музея!

Задание: Лесовичок дает детям пустые корзинки и «карты-подсказки» (силуэты того, что нужно найти на тропе).

Этап 2. Сбор экспонатов на экотропе (Активная зона)

Дети идут по станциям тропы и выполняют задания:

Станция «Зеленая аптека»: Задание: Найти и аккуратно сорвать по одному листику подорожника или одуванчика (для зоны «Лесная аптека»).
Станция «Птичья столовая»: Задание: Найти на земле перышко или сосновую шишку, которую расклевал дятел (для зоны «Следы в лесу»).
Станция «Старый пень»: Задание: Рассмотреть кору, собрать кусочки сухой опавшей коры березы (бересты) и сосны (для «Мини-тактики»).

Этап 3. Переход в мини-музей и сортировка (Лаборатория)

Дети возвращаются в группу/помещение мини-музея с полными корзинками. Их встречает Ученый-Эколог (второй воспитатель).

Эколог: Приветствую молодых ученых! Вы принесли настоящие сокровища. Но в музее у каждой вещи должно быть свое строгое место. Давайте разложим их по полочкам.

Интерактивная игра «Рассели по домикам»:

Дети подходят к витринам. Эколог задает загадки, а ребенок, у которого в корзинке есть отгадка, красиво выкладывает ее на полку.

Пример: «С какого дерева эта шишка? Правильно, с сосны. Кладем на полочку древесной коллекции».

Этап 4. Оживление экспозиции (Творчество и сенсорика)

Чтобы экспонаты «заработали», дети проводят с ними первые мини-исследования:

Исследование 1 (Звуковое): Дети берут собранные шишки, трут их друг об друга и слушают «шум лесного ветра».

Исследование 2 (Тактильное): Дети закрывают глаза, а Эколог дает им потрогать кору березы (гладкая, прохладная) и сосны (шершавая, теплая).

Ритуал «Первый экспонат»: Воспитатель торжественно ставит на главную полку макет лесничества или большую общую поделку, которую дети сделали заранее вместе с родителями.

Этап 5. Посвящение в Хранители Леса (Финал)

Лесовичок: Спасибо вам, ребята! Теперь наш музей полон тайн и открытий. Вы заслужили звание Настоящих Хранителей Леса!
Награждение: Детям вручаются зеленые медали или значки «Юный эколог».
Заключительное действие: Включается аудиозапись с голосами птиц, и дети проводят первую самостоятельную прогулку-осмотр мини- музея.

Интерактивная «Книга живых звуков» (на этапе 3 и 4)

Вместо обычных подписей к экспонатам на полочках размещаются крупные QR-коды.

Как это работает в сценарии: Когда ребёнок ставит на полку шишку или фигурку птицы (например, дятла), Воспитатель-Эколог говорит: «А теперь давайте оживим нашего дятла! Раз, два, три, телефон, оживи!».
Действие: Воспитатель наводит планшет или смартфон на QR-код, и через Bluetooth-колонку раздаётся громкий стук дятла. Дети должны замереть и сосчитать, сколько раз дятел «ударил» по дереву.

Цифровая фоторамка «Жизнь леса» (постоянный экспонат)

Небольшая фоторамка вешается на стену музея на уровне глаз детей.

Как это работает в сценарии: В финале экскурсии Лесовичок включает рамку.
Контент: В ней крутится слайд-шоу из фотографий, которые воспитатели делали вместе с детьми на экотропе в разные поры года: «Посмотрите, ребята, какими наши деревья были осенью, какими зимой, а какие они сейчас». Это учит детей замечать цикличность природы.
Интерактивные пеньки с «секретом»:

В мини-музее на крупные спилы деревьев сверху наклеивается яркая цветная метка (QR-код).

Действие: Ребёнок прикладывает к пеньку «волшебный телефон» музея, и на экране открывается короткое (на 30 секунд) видео-анимация о том, как из маленького семечка вырастает огромный дуб, или как дерево пьёт воду корнями.

Государственное учреждение образования

«Детский сад №5 г.Смолевичи»

ЛЕСНИК – ХОЗЯИН ЛЕСА

Конспект подгруппового занятия

для воспитанников старшей группы

Подготовила:

Бетеня Светлана Леонидовна,

учитель – дефектолог

первой квалификационной категории

Смолевичи 2026

Вид занятия: интегрированное.

Задачи:

1.Систематизировать знания о труде лесника, расширять представление о деревьях, об использование леса в жизни человека; продолжать формировать способность к грамматически правильному оформлению речи путём полных ответов на вопросы; формировать умение образовать от существительных прилагательные;

2.Развивать связную речь, внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, силу голоса и речевое дыхание, работать над четкостью дикции и звукопроизношения;

3.Воспитывать любознательность, любовь к природе, заботливое
и бережное отношение к лесу; уважение к людям данной профессии
и бережное отношение к результатам их труда.

Оборудование: изображение леса на картине, металлическая монетка, деревянный срез дерева, ёмкость с водой, деревянная ложка, металлическая ложка, деревянная палочка, точилка, карандаш, медали «Юный лесник», пилотки.

Предварительная работа:

1.Чтение рассказов: С. Михалкова «Ёлочка», Г. Скребицкого «Лесное эхо», «Сказки следопыта», Н. Сладкого «Лесной календарь», «Лесные сказки», «Вот я иду по лесу».

2.Рассматривание картин и иллюстраций с изображением лесника, лесных животных в разное время года.

3.Беседа на тему «Лес – наше богатство», «Сохраним нашу природу».

Ход занятия

Организационный момент:

Пед-г: -Здравствуйте, ребята. Сейчас, я прочитаю вам стихотворение, а вы его послушаете.

Чтение стихотворения «Столько есть профессий разных».

– О чем говорится в стихотворении?

– Что такое профессия?

– Какие профессии вы знаете?

– Назовите профессии ваших родителей.

– Сегодня мы поговорим еще об одной профессии, а о какой вы догадаетесь сами.

Основная часть:

Пед-г: –Ребята, каждый из вас бывал в лесу. Как прекрасен лес летом, когда отовсюду доносится пение птиц, в густом травяном покрове созревают ягоды, а среди мха — поднимаются грибы. Или весной, когда на деревьях и кустарниках появляются зеленые листочки, а на подсохших участках лесной почвы расцветают первые цветы. Или зимой, когда вы, может быть, катались на лыжах, а лес был прекрасен, как ледяной терем. Или же осенью, когда деревья наряжаются
в золотисто-красные плащи. Словом, лес хорош в любое время года!
А что такое лес? (Ответы детей).

– Лес – это природное богатство. У многих народов лес считается священным местом. Лес дает людям пищу, строительный материал
и убежище.

– Сегодня площадь лесов уменьшается. Это связано с огромными темпами вырубки и увеличением населения планеты. Поэтому лес нужно беречь, защищать и охранять.

– Но, кто же охраняет это богатство?

– Чтобы догадаться, послушайте загадку:

Он природу охраняет,

Нарушителей прогоняет,

А зимою у кормушек

В гости ждёт лесных зверюшек. (Лесник)

Пед-г: – Правильно, это лесник. А кто такой лесник?

Дети: Это – хозяин леса. Он заботится о лесе, о его обитателях.

Пед-г: – А кто является его обитателями? (картинка)

Пед-г: -Ребята, а что делает лесник, какая у него работа?

Дети:

– очищают лес от мусора и сухих, поломанных деревьев;

– подкармливают зверей и птиц;

– охраняют обитателей леса от злых людей – браконьеров;

– спасают зверей во время пожаров и наводнений;

– высаживают новые саженцы на пожарищах и вырубках.

Пед-г:- Молодцы, ребята.

– Чтобы стать лесником, надо много учиться, много знать, много уметь. А что должен знать лесник?

Пед-г: – Давайте на время станем с вами лесниками, и выполним несколько заданий, с которыми любой лесник справится на «отлично». (Дети одевают пилотки). Каждый лесник знает свой лес и его обитателей. Какими качествами должен обладать лесник? (Лесник должен любить природу и чувствовать за неё ответственность. Для возможной борьбы с браконьерами необходимо быть принципиальным и смелым человеком. Нежелательны какие-нибудь серьёзные проблемы с физическим здоровьем: нужны лёгкость на подъём, выносливость, готовность
к тяжёлому иногда ручному труду.)

Задания:

1.«Четвертый лишний». Для выполнения задания, ребята, вам необходимо убрать «лишнюю» картинку и объяснить причину.

2.Узнайте, в каком лесу вам предстоит быть лесником. Возьмите карточки со стола, переверните, хорошо рассмотрите и отвечайте. (Это береза. Мой лес называется березовым (березняк); дубовым (дубрава), еловым (ельник), сосновый бор, осина (осинник);

3.Давайте вспомним, а как же размножаются деревья? (семенами). На столе лежат семена разных деревьев, вам нужно определить, к какому дереву относятся семя.

Игра «Заколдованные животные»

Злой волшебник заколдовал диких животных. Посмотрите на них. Назовите, чьи у животных части тела.

Физкультминутка.

5.А хотелось бы вам узнать о дереве ещё больше? Тогда я предлагаю вам сделать несколько опытов.

Каждый работает за своим рабочим местом, не толкаясь и не мешая друг другу.

Нельзя ничего брать без моего разрешения.

Каждую вещь клади на место.

Не разбрызгивай воду, все делаем аккуратно.

Вы всё запомнили? Тогда предлагаю вам провести опыты с деревом?

Опыт№1.

– Как вы думаете, дерево тонет в воде? Давайте проверим: опустим деревянную пластинку в емкость с водой. Почему не утонула деревянная пластинка?

Вывод: Дерево легкое, поэтому и в воде не тонет.

Опыт №2

– Ребята, а дерево теплое или холодное? Как узнать? Перед вами на столах лежат 2 ложки. Приложите деревянную ложку к одной щеке,
а металлическую – к другой. Что вы почувствовали, от какой ложки холодней?

Вывод: Дерево удерживает тепло и не пропускает холод, поэтому
из него строят теплые деревянные дома.

Опыт №3

– Возьмите в руки металлическую монетку и попробуйте ее сломать. (Не ломается) Значит, она какая? (Прочная).

– Теперь, тоже самое проделайте с деревянной палочкой. Что можно сказать? (Палочка хрупкая, значит, дерево можно сломать.)

Вывод: деревья и деревянные предметы могут ломаться, обращаться с ними нужно аккуратно.

Опыт №4(проводит педагог)

– Нам предстоит провести еще один опыт, но только проведу я его сама. Беру точилку и попробую поточить деревянный карандаш. Как вы думаете, легко ли удалось поточить карандаш, какой можно сделать
из этого вывод?

Вывод: Дерево легкое в обработке. Из него можно вытачивать, выпиливать, вырезать различные предметы.

Пед-г: – Ребята, и последнее задание, перед вами веселые и грустные смайлики. Определите настроение дерева и покажите соответствующий смайлик.

– Если у дерева сломали ветку? Как будет чувствовать себя дерево хорошо или плохо?

– Идет дождь. Дереву будет весело или грустно? (Весело, потому что дереву для жизни нужна вода).

-Дует сильный ветер-ураган. Какие чувства будет испытывать дерево? (Дереву будет плохо. Могут сломаться ветки и само дерево может погибнуть).

– Птицы прилетели на дерево. Понравится это дереву, почему? (Да, понравится потому что птицы его друзья, они вьют гнезда на его веточках.

– Если рядом с деревом разводят костер? Понравится это дереву? (Нет, не понравится – огнем может обжечь листочки или загореться все дерево).

– Ребята, оказывается у дерева, как и у человека может меняться настроение, значит, деревья живые и их нужно беречь и охранять!

Пед-г:- Молодцы ребята, я думаю, из вас получились замечательные лесники.

Заключительная часть.

– О чем мы сегодня говорили?

– Что вы узнали нового?

– Что вам понравилось?

– В чем вы испытывали трудность?

Оценка работы детей на занятии.

Пед-г: -Дорогие ребята, не забывайте, что надо беречь природу
и заботиться о ней, сажать деревья, не мусорить в лесу. И на память, мне бы хотелось вручить вам медали «Юный лесник».

Государственное учреждение образования

«Детский сад №5г.Смолевичи»

ДЛЯ ЧЕГО ДЕРЕВЬЯМ КОРА

Конспект занятия

с детьми дошкольного лесничества в мини-музее леса

(от 5 до 7 лет)

Подготовил:

творческая группа детского сада,

Садовская Галина Викторовна,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Цель: формирование представлений о коре деревьев; для чего она служит дереву.

Задачи: формировать умение определять по внешнему виду дерева его возраст (дать понятие, что даже старое дерево растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в отличие от коры старого дерева).

Развивать навыки самостоятельно определять название профессии людей, занимающихся изучением и уходом за лесами, за птицами, за животными, умение моделировать кору из бумаги; воспитывать внимание, логическое мышление.

Словарная работа: кора, лесник, сувенир.

Предварительная работа. Экскурсия по экологической тропе
с рассматриванием цвета коры у разных деревьев, обратив внимание на возраст дерева, его породу, величину. Беседа о том, что производят из древесины. Просмотр познавательного видеофильма «Деревья. Защита деревьев».

Методические обеспечения: иллюстрация дятла, плакат с изображением дерева. Образцы коры деревьев (берёзы, ели, липы, сосны). Схема сухого дерева. Образцы предметов, сделанных из берёзы, из коры дуба, липы.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, нам в группу принесли посылку с письмом. Давайте прочитаем, письмо и узнаем от кого оно и о чем в нем говорится. (читает письмо от работников Смолевичского лесничества – защитников природы,
в котором загадка о дереве)

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

Совершенно верно, это дерево (показываю плакат). Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (оно дышит, питается, растёт, размножается)/

А как дышит дерево? Правильно листьями. Дерево вдыхает в себе грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород – этот чистый воздух. Необходимый для жизни людей. Откроем посылку
и посмотрим (показываю образцы коры, раскладываю их на стол). Дети, как вы думаете что, это? Правильно это кора.

Воспитатель: Для чего дереву нужна кора? (кора защищает дерево).

Воспитатель: А от чего она может его защищать? (от солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не вытекал сок).

– Как вы думаете, кора защищает только ствол дерева? (нети ветки) Давайте посмотрим. Что же такое кора и что под ней находится «Разденем веточку» (осторожно придерживая рукой, отделяю часть кожицы).

Что находится под ней? (Древесина). А какая сама кожица? (тонкая, чистая, мягкая). Кожице – это тоже кора, только молодая.

Воспитатель: Даша, найди, пожалуйста. На столе кору молодого дерева. Объясни, почему, ты так думаешь? (потому что кора тонкая).

– Катя, найди кору старого дерева, (потому что жесткая).

Воспитатель: Ребята, посмотрите и скажите с каких пород деревьев это кора? (Берёза, сосна, липа).

Воспитатель: Для чего человеку нужно знать возраст дерево? Хотите я вам расскажу. (Чтобы спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, на изготовление мебели, бумаги).

Проводится физкультминутка

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Воспитатель: А какие деревья нужно спиливать в лесу кроме старых? (Больные). Как определить, узнать, что дерево болеет? (листья вянуть, кора трескается). А от чего деревья болеют? (Поселились вредные насекомые).

Воспитатель: Как вы думаете, кто лечит деревья? (Дятел). Кто знает, как ещё называют дятла? ( Лесной доктор). От чего ещё болеют деревья (Кто-то порезал кору, сломал ветку и т.д.). Да, дети, кто так делает, приносит большой вред деревьям.

Воспитатель: Есть специальные люди, которые занимаются изучением
и уходом за лесом, за птицами, за животными, деревьями. Кто знает, как называется это профессия? (Лесник).

Воспитатель: Что же можно сделать из коры дерева? Посмотрите на эту выставку, она вам поможет найти ответ.

Дети: Из коры берёзы изготавливают различные художественные подделки, корзинки, ложки, сувениры.

Включается магнитофон с голосами птиц.

Воспитатель: Что мы слышим? (птичий переполох). Что случилось в лесу? Птицы кружатся над деревом (показываю схему сухого дерева)

– Что случилось с этим деревом? (оно погибло). Почему это видно? (нет листьев, нет коры)

Воспитатель: Чем мы можем помочь ему?

Коллективная работа «Полечим дерево»

– Как сделать кору, похожую на настоящую? (смять бумагу черного цвета ).

Будем делать кору липы. Дети делают листочки, воспитатель приклеивает
к стволу.

Воспитатель: Вот мы и «подлечили дерево». А чем можем помочь. Каждое доброе дело, названные вами, будет превращаться в зелёный листочек дерева (поливать, зимой укутывать снегом, сделать скворечники, замазать ранки глиной).

Рефлексия

Проводится беседа с детьми, что нового узнали, чему научились.

Воспитатель: вот сколько интересного мы сегодня с вами узнали. Деревья
не только украшение нашей Земли, но и наши друзья и помощники. Давайте будем беречь, и защищать их. Ведь мы маленькие лесничие и должны заботиться о природе.

Литература:

Казаручик, Г.Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста: пособие для педагогов учреждений дошк. образования с белорус. и рус. яз. обучения / Г.Н.Казаручик.- Минск : Нац. ин-т образования , 2014.- 71

Ладутько, Л.К. Природа в развитии и воспитании детей дошкольного возраста (от 5 до 6 лет) : учеб.- метод. пособие для педагогов учреждений дошк. образования с белорус. и рус. яз. обучения/ Л.К.

Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания) / М-во образования Респ. Беларусь.- Минск : НИО, 2023.-380 с.

Государственное учреждение образования

“Детский сад № 5г.Смолевичи»

ЭКСКУРСИЯ В МИНИ-МУЗЕЙ ЛЕСА

Конспект открытого занятия

в старшей группе “Колокольчики” по образовательным областям

“Ребенок и общество”, “Ребенок и природа”,

”Развитие речи и культура речевого общения”

Подготовил:

творческая группа педагогов,

Садовская Галина Викторовна,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Задачи:

формировать представления воспитанников о музейной культуре средствами экскурсионной работы; познакомить детей с приемами музейной деятельности в качестве экскурсовода; развивать умение изложения повествовательных рассказов с элементами описания; совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, развивать интерес к природным богатствам, взаимосвязям в лесном сообществе, обогащать речь, развивать активный словарь детей за счет формирования у детей определенного объема информации о музейном пространстве, воспитывать бережное отношение к произведениям народного творчества- музейным экспонатам, бережное отношение к лесному сообществу.

Вид занятия: интегрированное

Материалы и оборудование: экспонаты мини-музея, запись звуков «голоса животных леса»

Предварительная работа:

– чтение книг В. Бианки;

-просмотр мультфильмов «первая охота», «Оранжевое горлышко», «Как муравьишка домой спешил», «Сова» , «Мышонок Пик», «Лис и мышонок».

– наблюдение в природе;

– дидактические игры: «Чьи следы», « Кто, где зимует», « Кто, чем питается», «Чей голос», «Человек и природа», «Угадай правило»; «Чей хвост?»;

– организация выставки книг В. Бианки;

– рисование с детьми на тему: « Лесные домишки»

Ход.

Воспитатель: Здравствуйте гости и дети, приглашаю вас на экскурсию в наш мини- музей» экосистема «Лес»

Здравствуй, лес,

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою?

Ночью тёмной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится –

Что за зверь?

Какая птица?

Всё открой, не утаи:

Ты же видишь, – мы свои! (С. Погореловский)

Воспитатель: роль экскурсоводов сегодня будут выполнять дети, они и познакомят вас с экспонатами мини-музея «Экосистема «Лес»».

В нашем мини- музее находятся разделы : «Лес – многоэтажный дом», «Кора деревьев», “Спилы деревьев”, «Кому нужны деревья в лесу», «Зачем пилят деревья”, «Зачем люди ходят в лес», «Пожар в лесу», «Этого не следует делать в лесу», «Части дерева», «Как лесник заботиться о лесе», а также галерея «Своими руками», «книжки- малышки, художественная литература, игры. В данных разделах находятся экспонаты, о которых вам расскажут юные экскурсоводы :

Юля, Кирилл, Артем, Максим Ангелина и София.

Дорогие гости проходите

И музей наш посетите.

Мы поведаем для вас

Познавательный рассказ

(Гости проходят, занимают свои места)

Юля Г: Лес – это многоэтажный дом. Дом потому, что лес – жилище для зверей, птиц, а многоэтажный потому, что в лесу растут растения разной высоты. Всего в лесу пять этажей.

На самом верхнем, 5 этаже растут самые высокие и светолюбивые деревья: сосны, ели, дубы; на 4 этаже – клён, осина, берёза, рябина, липа, тополь. На 3 этаже – молодые деревца, кусты: малина, можжевельник, голубика, смородина, шиповник, боярышник, акация, и называется этот этаж подлесок. А на нижних этажах растут: травы, цветы, мхи, брусничник, клюква, черничник. Ниже первого этажа растут грибницы грибов, корни растений. Можно сказать, что это подвал как у многоэтажного дома, а в нем обитают черви, кроты, мыши. Лес – это также дом для животных и птиц. На первом и втором этажах живут: рябчик, глухарь, тетерев, ёж, косуля, заяц, кабан, волк, лиса, медведь. На третьем этаже – белка, летучие мыши, зяблики, дрозды, синицы. На четвёртом – дятел, сорока, ворона, сова, кукушка, грач. На пятом этаже – ястреб, беркут, коршун, куница, орёл (на дубу).

Кирилл К:

Лес состоит из деревьев разных пород и кустарников. И мы знаем, что деревья тоже живые. В нашем мини- музее находится макет «Части дерева», на котором мы видим какие части дерева для чего предназначены. Чтобы дерево выросло, ему требуется – вода, тепло, свет. Дерево растет, питается, дышит, а значит оно живое. Оно живет. И дышит дерево лис. Из маленького семечка весной появляется росточек, который затем вырастает в большое дерево. Сначала вырастает ствол (показывает на макете ствол дерева, затем появляются веточки (показывает ветки, потом на них проклевываются почки (показывает на макете дерева почки, из которых появляются листочки (показывает листья на макете, а еще у деревьев могут быть цветы, серёжки и плоды. Еще у дерева есть корни, ствол, кора и ветки. Кора (показывает макет) Кора защищает дерево, от солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не вытекал сок. По стволу и веткам идут питательные вещества к листочкам, цветам и плодам. А для чего нужны корни? (показывает на макете) Они удерживают дерево, чтобы оно не падало. С помощью корней дерево питается. Деревья растут, питаются, дышат. Лес — настоящие легкие нашей планеты: он помогает дышать всему живому, выделяя кислород, очищая воздух от грязи, пыли и вредных для здоровья людей веществ.

Воспитатель: Ребята, деревья очень медленно растут, поэтому мы должны с вами беречь их.

Ангелина нам расскажет, зачем нужен лес человеку?

Ангелина : Я хочу рассказать, зачем люди ходят в лес? Лес это не только деревья и животные, птицы, но и растения которые растут в нем. Лес — это зелёная прохлада в жаркий полдень, это много маленьких ручьёв, которые несут свою воду в большие реки; это — полезный, чистый воздух! Уже давно известно, что сосновый лес оздоравливает органы дыхания, излечивая от заболеваний легких, и нервную систему. Сосновый воздух помогает лечить даже головную боль. В лесу очень много полезных и вкусных ягод. Лес дарит нам грибы, которые интересно собирать. В лесу человек собирает орехи, лечебные травы. Лес- отличное место отдыха.

Но следует помнить, как следует вести себя в лесу :

Об этом мы видим на следующих экспонатах нашего мини- музея «Экологические знаки»,

(Дети читают правила, показывая экспонаты)

Кирилл:

«Лесные правила”

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь:

Даже очень громко петь.

Юля:

Испугаются зверушки,

Убегут с лесной опушки.

Ветки дуба не ломай,

Ангелина:

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать.

Зря цветы не надо рвать!

Из рогатки -не стрелять:

Максим:

Ты пришел не убивать!

Бабочки пускай летают,

Ну кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу- всего лишь гость.

Соня:

Здесь хозяин дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги!

Воспитатель: Много полезного дает лес человеку и сейчас Максим расскажет, что еще получают люди от леса.

Максим:

На данном макете, показано, как много полезных предметов можно изготовить из дерева.

Из спиленного дерева получают самый доступный, ценный и естественный материал – древесину. Древесину используют и в промышленности и в строительстве, в сельском хозяйстве и кораблестроении, используют для отопления помещений, изготовления деревянной посуды, сувениров из коры деревьев (бересты) люди научились делать прекрасную посуду, которая широко используется в настоящее время.

Из древесины изготавливают бумагу, карандаши, мебель, Много полезного дает человеку осина. Почки и листья дерева собирают для приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки — веселых матрешек, забавных лошадок. Дерево удерживает тепло и поэтому из него строят дома, бани, беседки. Полы в домах, тоже делают из дерева.

Воспитатель: Люди научились широко использовать деревья в своем быту. Но не только люди используют деревья, их используют и птицы, животные,, насекомые в лесном сообществе. На следующем экспонате «Ель» показано, как звери используют деревья в лесу.

Юля:

Деревья в лесу являются домом для птиц и животных. На деревьях живут белка, бурундук, сова, гусеница, жуки. А под деревьями – заяц, ёжик, муравьи, насекомые, кабан.

В лесу все взаимосвязано и наш следующий экспонат д/и «Пищевые цепочки»

Играя, мы узнаем, кто кого ест, и если одно звено выпадает из этой цепи, то нарушается экосистема в лесу. (показ экспоната).

Воспитатель:

Да ребята, конечно в лесу все взаимосвязано и нарушать систему нельзя, иначе произойдет непоправимое. А кто же заботится о лесном сообществе?

Об этом нам расскажет Соня

Соня:

Следующий экспонат нашего мини- музея Макет «Лесник»

Есть служба, которая специально заботится о лесе, это лесничество. Лесники хорошо знают всех обитателей леса и стараются помочь им в трудное время.

Лесник – хозяин леса. Чтобы стать лесником, надо много учиться, много знать, много уметь.

Лесники :

– очищают лес от мусора и сухих, поломанных деревьев.

– берегут от пожаров

– лечат зверей и птиц

– охраняют обитателей леса от злых людей – браконьеров.

– спасают зверюшек, во время пожаров, и весенних паводков

– высаживают новые саженцы на пожарищах и вырубках.

-подкармливают детенышей в голодную пору.

У лесника обратите внимание на макет, есть в лесу свой домик «сторожка», где имеется все необходимое для работы.

Послушайте стихотворение

(Соня рассказывает стихотворение).

Ходит по лесу лесник, он шагать в лесу привык.

Здесь ему, совсем, как дома, всё давным–давно знакомо

Взгляд лесничего остёр: тут недавно был костёр –

Под ветвями тлеет жар, не досмотришь, и – пожар.

Там, красавица – сосна. Почему она грустна?

Причинил ей много бед жук зловредный – короед.

Нужно дерево спасти. Короеда извести.

Дальше заяц грыз в яру молодой ольхи кору.

Погоди, ушастый плут, скоро пойман будешь тут!

Дальше, дальше… долог путь! Должен всюду заглянуть,

Всё обследовать. Лесник, он бродить в лесу привык.

Знает он не зря в лицо каждый куст и деревцо. (Л. Зеленская)

Воспитатель : А самое главное, что мы тоже должны вести себя в лесу аккуратно, не оставлять не затушенным костер, может произойти пожар. Обращаю ваше внимание на макет «Пожар в лесу». Пожар опасен всем обитателям леса.

Рефлексия:

Ангелина В:

Спасибо, гости дорогие, что посетили наш мини-музей.

Понравилась ли вам экскурсия?

А вы хотели бы создать у себя в детском саду мини музей?

Юля Г.

Будем очень рады видеть в нашем мини-музее детей вашего детского сада.

Примите на память памятки «Что не следует делать в лесу»

Подходите, пожалуйста поближе, рассмотрите экспонаты.

ЛИТЕРАТУРА:

Рублевская, Е.А. Познание окружающего мира : растения : пособие для педагогов учреждений дошк. Образования с рус.яз. обучения /Е.А.Рублевская. – Минск : Нац. Ин-т образования, 2017.- 128 с. : ил.

Николаева, С.В. Юный эколог: Программа и условия её реализации в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез

Стреха, Е.А. Игры с природными материалами в экологическом воспитании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, Минск: Зорны верасень, 2007.- 80 с.

Смолер, Е.И. Образовательный проект «Зелёные школы» в учреждениях дошкольного образования : учебно-методическое пособие (с электронным приложением) / Е.И.Смолер.- Минск : БГПУ, 2019.- 88 с.

Государственное учреждение образования

“Детский сад № 5г.Смолевичи»

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ

И ЭКОЛОГИЯ: КАК ДОСТИЧЬ БАЛАНСА

МЕЖДУ ЭКОНОМИКОЙ И ПРИРОДОЙ

Проект по энергосбережению

для воспитанников старшего дошкольного возраста

во взаимодействии с социумом

Подготовил:

творческая группа педагогов,

Садовская Галина Викторовна,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Цель проекта: выяснить, что такое энергосбережение, привлечь всех детей и сотрудников детского сада, родителей к энергосбережению.

Задачи:

расширять представления детей об экономической культуре;

подумать, как можно сделать игрушечный домик энергосберегающим;

проверить свои предположения;

обобщить результаты исследования;

сделать выводы, как можно экономить и привлечь всех детей и сотрудников детского сада, а также родителей к экономии энергоресурсов.

Сроки реализации: октябрь – ноябрь 2026 года.

Объект исследования: потребление энергии в детском саду и дома.

Предмет исследования: повышения культуры экономного обращения с энергоресурсами.

Решаемые проблемы:

В нашей квартире папа часто напоминает мне:

«Если не смотришь телевизор – отключи»,

«Не держи долго открытой дверь холодильника»,

«Сначала закрой кран, а потом вытирай руки».

Однажды, по дороге в детский сад, я спросила его, а зачем это нужно делать? Папа сказал, что если выполнять эти простые правила, мы сэкономим энергию, заплатим меньше денег и сможем купить мне тот большой конструктор «Лего», о котором я мечтаю. Энергия? Энергосбережение? А что это такое? Не знаю. И я решила разобраться во всём сама. Когда я пришла в детский сад, спросила у воспитателя Надежды Геннадьевны: « Что такое энергия и что такое энергосбережение?». Она предложила узнать это вместе.

Предполагаемый результат:

в детском саду все бережнее относятся к теплу, воде, электроэнергии;
уменьшение потребления энергии в детском саду и дома.

Методы реализации проекта:

чтение энциклопедии;
экскурсия по детскому саду;
проектирование домика;
просмотр информации в интернете;
наблюдения;
рисование «Как я вижу домик экономик»
беседы – рассуждения;
решение проблем;
опыт с лампочками;
опыт со светом;
рисование плаката;
рисование и наклеивание энергосберегающих знаков;
просмотр мультфильма «Фиксики – О воде»;
дежурство энергетиков;
сравнение потребления энергии- экономические расчеты

Основные виды ресурсов проектной деятельности:

Интеллектуальные:

Знания воспитателя дошкольного учреждения, заместителя заведующего по хозяйственной работе, детей и их родителей.

Информационные:

Туровец, Д. Энциклопедия почемучки в вопросах и ответах (Серия Большая энциклопедия для детей). /Д. Туровец. – Москва: АСТ, 2015. – с.480.

Фиксики – О воде/ Fixiki – YouTube https://www.youtube.com› watch.

Фиксики – Советы – Экономьте электроэнергию/ Fixiki – YouTube https://www.youtube.com › watch.

Экодом/ Офиц. сайт: эконом. бел. Е –mail: ecoolomby@ mail. ru.

/http: llekzo. by/stroitelstvo – domov.

Технологические: информационные технологии.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

В энциклопедии мы посмотрели: свет, тепло и электричество – всё это виды энергии, а энергия – это сила, от которой предметы начинают двигаться. Энергия нужна для того, чтобы начать движение, что – то поднять, нагреть, осветить.

Например, чтобы автомобиль двигался, нужен бензин. Бензин сгорает в двигателе и даёт силу для движения и эта сила движения заставляет машину двигаться.

Всё – всё живое на нашей планете получает питание и силу от Солнца. Когда солнечные лучи согревают Землю, растут трава и другие растения. Коровы едят траву и дают нам молоко. Мы, когда выпьем молоко, становимся сильными, то есть подзаряжаемся энергией, а энергию мы можем использовать, как захотим – играть, бегать, прыгать!

Солнце посылает на нашу планету солнечную энергию. Если собрать эту энергию при помощи солнечных батарей, то потом можно получить из неё даже электричество!!!

Горячая вода в батарее нагревает воздух, а воздух согревает нас. Это двигается тепловая энергия. Когда мы держим кружку с горячим чаем, его тепло проходит через кружку и согревает руки. Поэтому и говорят, что кружка проводит тепло.

Дома можно экономить энергию, если не тратить зря электричество, газ и воду. А каждый год, осенью,11 ноября во всём мире отмечают всемирный день энергосбережения.

Какую же энергию мы используем в детском саду и как она к нам поступает?

Чтобы узнать это Наталья Васильевна предложила встретиться с заместителем заведующего по хозяйственной части Анной Николаевной, которая рассказала нам, что в нашем детском саду не используется энергия солнца. Вода поступает по трубам из центральной котельной, а при необходимости из водонагревателей.

В техническом помещении мы увидели огромные трубы, по которым поступает тепло в группы.

А ещё в нашем детском саду есть специальная комната – «Электрощитовая». Она всегда закрыта. Мы не входили в комнату, но Анна Николаевна открыла дверь, и мы увидели металлические шкафы. Анна Николаевна объяснила, что это трансформаторы, на них поступает электричество и распределяется по детскому саду.

А потом мы увидели счётчики – электрический и тепловой, счётчик воды. Мы увидели, как бегут цифры. Чем больше расходуется электричества, воды, чем сильнее нагреваются батареи, тем цифра на счётчике становится больше, объяснила Анна Николаевна.

И тут мы вспомнили, что в мультфильме про Фиксиков, Дедус давал советы, как экономно использовать электроэнергию. А Надежда Геннадьевна сказала: «Ребята, я видела в интернете такие дома, они называются – экодома. В этих домах не только электричество, но и вода и тепло используются очень экономно».

В интернете мы посмотрели несколько таких домов и решили на кружке по техническому конструированию придумать проект такого дома для кукол. В нём будет и кухня, и спальня, и даже гараж. В этом доме и электроприборы, и тепло, и свет, и вода будут. И самое главное – в кукольном домике – экономике мы не будем использовать энергию детского сада.

Основной этап.

Сначала, каждый из нас нарисовал домик – экономик.

Все вместе мы рассмотрели рисунки и выбрали лучшие идеи.

На кружке сделали макет дома, а взрослые помогли его смастерить.

И вот мы начали рассуждать. В нашем домике – экономике должно быть светло и тепло. Пусть на крыше домика будет стоять солнечная батарея – для света и подогревания воды. Установить солнечную батарею помогла нам мама Владика – электрик, её зовут Наталья Юрьевна. А ещё она спросила, какие лампочки мы хотим поставить в кукольный домик – экономик?

Мы уже знали, что есть простые лампочки и светодиодные. Чем они отличаются? Наталья Юрьевна принесла специальный прибор, который называется амперметр, подключила его сначала к простой лампочке, а потом к светодиодной. Мы сразу увидели разницу. Когда прибор мама Димы подключала к простой лампочке, стрелочка продвигалась далеко, а когда подключала светодиодную лампочку – стрелочка чуть – чуть сдвигалась с места. Наталья Юрьевна объяснила, что светодиодной лампочке нужно меньше электричества.

Тогда, конечно, в своём домике – экономике используем светодиодные лампочки и сбережём энергию.

Ксюша сказала, что у неё в подъезде свет горит не постоянно, а только тогда, когда кто – то входит, потому что у них в подъезде стоят датчики движения, чтобы экономить электричество.

Мы тоже поставим в кукольном домике – экономике датчики движения на веранде.

А ещё Наталья Юрьевна рассказала нам, что фольга может проводить электрический ток и показала, как это можно сделать. Для этого нужна батарейка, и лампочка. Если соединить их между собой фольгой – лампочка загорится. Попробовали, да, получается. В домике – экономике с помощью фольги мы подключим телевизор к солнечной батарее.

А еще Женя вспомнила – нужно обязательно за батареей установить светлую фольгу, как у них дома. Интересно, зачем? Может быть, предметы светлого цвета меньше нагреваются. Попробовали провести опыт. Разложили на окне, на солнышке листы бумаги белого, чёрного и других цветов. Пусть они греются на солнышке. Потрогали листочки. Тёмные листы бумаги нагрелись больше. Значит, предметы тёмного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Значит, светлая фольга будет отталкивать тепло от стены в комнату, и мы сможем экономить тепловую энергию.

А как в наш домик – экономик попадёт вода? И опять мы обратились к Фиксикам. Посмотрели мультфильм «Фиксики – О воде». Оказывается, вода попадает в дома из рек и озёр по специальным трубам – это водопровод. Но водопровод мы не сможем подвести к домику экономику. А в экодомах используют дождевую воду. Мы тоже будем использовать дождевую воду. Под слив крыши поставим бочку, а собранную воду подведём к дому. Домик у нас кукольный, и куклы будут стирать одежду, поливать клумбы и, конечно играть с водой.

Давайте посмотрим, что же у нас получилось. В кукольном домике – экономике уже есть тепло, вода, работают электроприборы, в комнатах горит свет. Но в гараже света нет, а ведь в гараже свет необходим. Что же можно придумать? Попробуем использовать энергию ветра, ведь мы знаем, что энергия ветра намного экономнее электроэнергии. Для этого нужно установить ветряную мельницу, а как она работает, мы видели на занятии. Вот и будет в нашем гараже свет.

Кукольный домик – экономик почти готов. Давайте украсим его, ведь скоро праздник Новый год. Нужны гирлянды и ёлка. Обычно их включают в розетку. Мы не хотим. Ёлка и гирлянды будут зажигаться от энергии солнечной батареи.

Конечно, установили солнечные батареи, ветряную мельницу и всё остальное в домике – экономике взрослые. И вот какой экономный дом у нас получился.

А что если использовать наши знания по экономии энергии в детском саду? Мы подумали, что мы можем сделать? Поменять лампочки в детском саду, установить датчики на движение мы не можем. А вот рисовать – любим и умеем. Нарисуем специальные знаки и плакат, которые будут напоминать детям и взрослым об экономии воды, тепла, электроэнергии.

Вот что мы придумали: для экономии воды взяли знак Фиксиков «тыдыщ» с капелькой для экономии тепла – знак «тыдыщ» с домиком в шапочке и рукавичках.

А для экономии электричества – знак Фиксиков с лампочкой.

Ещё Кирилл заметил, что Фиксики разного цвета и предложил, чтобы картинка Нолика голубого цвета была на знаке экономии воды, розовая Мася – экономии тепла, а жёлтая Симка – экономии электричества.

Плакат мы назвали «Фикси – советы энергосбережения в детском саду и дома», он побывал в каждой группе, каждом кабинете. А энергосберегающие знаки мы распечатали и наклеили по всему детскому саду над выключателями, кранами, дверьми, окнами и объяснили, что они обозначают.

В нашей группе теперь не только дежурства по столовой, уголку природы и занятиям, но есть и дежурные энергетики, которые следят за тем, как дети и взрослые соблюдают правила экономии.

Наталья Васильевна помогла нам сравнить показания счётчиков в детском саду до и после того, как мы начали работу по энергосбережению. В конце месяца, вместе с Натальей Юрьевной они обрадовали нас – расход тепла, электроэнергии и воды стал немножко, но меньше.

Знаки энергосбережения мы наклеили и дома, а ещё дома вместе с родителями заменили все простые лампочки светодиодными. В конце месяца вместе с родителями сравнили результаты счётчиков, и увидели экономию, а значит, сэкономили деньги, которые можно потратить на что – нибудь приятное и интересное для всей семьи.

В работе с родителями успешно используются (включая дистанционные формы):

родительские собрания;

анкетирование

«Круглые столы», презентации;

театрализованные представления;

консультации;

оформление родительских уголков, папок-передвижек, семейных газет, памяток; акции.

Заключительный этап.

11 ноября в детском саду проходил праздник, посвящённый всемирному дню энергосбережения. Ребята нашей группы принимали участие в празднике: разучили и показали мюзикл «Солнечный лучик». А потом мы показали свой кукольный домик – экономик. Рассказали всем, как и для чего использовали солнечные батареи, датчики движения, ветряную мельницу, для чего установили светодиодные лампы. Пояснили, как в домике происходит экономия энергии. Напомнили зрителям о специальных энергосберегающих знаках, которые мы уже используем в детском саду, а ребята нашей группы и дома. С их помощью мы немножко съэкономили электроэнергии, воды и тепла.

Эти знаки мы раздали всем зрителям и предложили попробовать использовать энергосберегающие знаки дома. А потом вместе с родителями проверить, насколько меньшим станет расход энергии.

Ведь если бы в каждом доме экономили энергию хотя бы по чуть – чуть, то представьте, какая экономия будет по всему нашему городу. А если по всей стране?!

Если в нашей стране будут строить такие экономичные дома, то вместе мы можем сохранить природные ресурсы.

Ведь от каждого из нас зависит будущее нашей страны!

Государственное учреждение образования

“Детский сад №5 г.Смолевичи”

ДРУЗЬЯ ПРИРОДЫ ПРОТИВ ЛЕСНОГО ПОЖАРА

Конспект занятия

для воспитанников старшей группы

(“Дошкольное лесничество” ( 5-7 лет)

по образовательным областям

“Ребёнок и природа”, “Ребёнок и общество”

Подготовил:

творческая группа,

Садовская Г.В.,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Цель: формирование у дошкольников навыков безопасного поведения с огнем в лесу.

Оборудование: макет костра, детские ведерки, игрушечные лопатки, песок, ленты-«искры», знаки безопасности.

Ход занятия.

Вводная часть: Встреча у «кострища»

Дети приходят на лесную поляну детского сада, где их встречает руководитель «Зеленой группы».

Постановка проблемы: «Ребята, посмотрите, кто-то оставил в лесу костер и ушел! Огонь может перекинуться на деревья. Что же делать?»
Загадка для активации: «Рыжий зверь в дровах сидит, на того, кто кормит — злится, а воды — всегда боится. Что это?» (Огонь).

Практическая часть: Работа с макетом

Дети делятся на три бригады спасателей и выполняют задания непосредственно вокруг макета костра.

Этап практикума	Действия детей с макетом костра	Изучаемое правило
1. Защита земли	Обкладывают макет по кругу крупными камнями.	Костер должен быть изолирован от травы.
2. Ловля искр	Собирают вокруг макета красные ленточки-«искры».	Нельзя разводить огонь в ветреную погоду.
3. Тушение очага	Засыпают макет сухим песком из ведерок и снимают фетровое пламя.	Уходя из леса, костер нужно залить или засыпать.

Подвижная игра «Огонь и вода»

Пока костер «тушится», проводится активная игра на закрепление материала.

Правила: Часть детей получает красные ленты (огонь), часть — голубые султанчики (вода). По сигналу «Вода тушит огонь!» дети с голубыми султанчиками должны догнать и осалить «огоньки». Осаленный ребенок садится на скамейку.

Финал: Установка лесных знаков

В завершение занятия дети втыкают в землю вокруг потушенного макета самодельные таблички: «Огонь без взрослых — табу!», «Берегите лес от пожара!». Всем участникам вручаются зеленые медали «Защитник леса».

Беседа-викторина с использованием макета костра направлена на закрепление правил пожарной безопасности в лесу и обучение старших дошкольников экологической культуре поведения на природе.

Безопасное поведение в лесу (закрепление правил поведения в лесу с использованием костра)
Закрепление темы в рисунках детей( в нерегламентированной деятельности детям предлагается рисование на тему «Как спасти лес от пожара»

ЛИТЕРАТУРА:

1.Загвоздкина, Т.В.Безопасность жизни и деятельности дошкольников.-Мн.: Полымя, 2001.- 192

2.Шишкина, В.А. Подвижные игры длядетей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / В.А. Шишкина, М.Н.Дедулевиич._ Минск : Нац. ин-т образования, 2012.-88с.

3.Учебная программа дошкольного образования (для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания) / М-во образования Респ. Беларусь.- Минск : НИО, 2023.-380 с.

Государственное учреждение образования

“Детский сад №5 г.Смолевичи”

КАК ПРАВИЛЬНО ЗАЖЕЧЬ И ПОТУШИТЬ КОСТЁР

План беседы-викторины

для воспитанников старшей группы

(“Дошкольное лесничество” ( 5-7 лет)

по образовательным областям

“Ребёнок и природа”, “Ребёнок и общество”

Подготовил:

творческая группа,

Садовская Г.В.,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Цель: формирование представлений у детей о роли огня в жизни человека и безопасного с ним обращения в быту, в лесу с использованием макета костра

Ход беседы и игровая механика с макетом

Макет костра служит центральным визуальным якорем и игровым элементом занятия. Он собирается и разбирается детьми в процессе ответов на вопросы.

Вводная беседа: Воспитатель собирает детей вокруг макета «потушенного» костра (только искусственные бревна/камни). Педагог обсуждает с дошкольниками роль огня в жизни человека и его опасность для леса.
Игровой запуск («Зажги костер»): За каждый правильный ответ в викторине дети прикрепляют к бревнам тканевые или картонные языки пламени.

Цель — правильно ответить на все вопросы и «зажечь» безопасный огонь.

Финал («Потуши костер»): В конце игры дети имитируют правильное тушение огня. Они накрывают макет плотной зеленой тканью («засыпают землей») или используют синие ленты («заливают водой»).

ЛИТЕРАТУРА:

1.Загвоздкина, Т.В.Безопасность жизни и деятельности дошкольников.- Мн.: Полымя, 2001.- 192

Государственное учреждение образования

“Детский сад №5 г.Смолевичи”

План беседы

для воспитанников старшей группы

(“Дошкольное лесничество” ( 5-7 лет)

по образовательным областям

“Ребёнок и природа”, “Ребёнок и общество”

Подготовил:

творческая группа,

Садовская Г.В.,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Цель: формирование представлений у детей о роли огня в жизни человека и безопасного с ним обращения в быту, в лесу; расширение представлений о работе лесника.

Вопросы для викторины «Лесной огонек»

Блок 1: Друг или враг?

Где в лесу можно разводить костер? (Только на специальных полянах, старых кострищах, вдали от деревьев и сухой травы).
Какое главное правило нужно соблюдать перед тем, как развести огонь? (Окопать место вокруг костра землей или обложить камнями).
Что нужно убрать подальше от огня? (Сухие листья, ветки, траву, чтобы огонь не перекинулся на них).

Блок 2: Правильные дрова

Какие ветки нельзя ломать для костра? (Живые ветки с зелеными листьями на растущих деревьях).
Что используют лесники для разведения огня? (Сухой валежник, опавшие сухие ветки и шишки).

Блок 3: Лесная тревога

Можно ли оставлять костер без присмотра, если нужно ненадолго отойти? (Нет, ветер может раздуть искры).
Что нужно сделать с костром, когда пришло время уходить домой? (Полностью залить водой или засыпать землей, чтобы не осталось ни одной искры).
По какому номеру телефона нужно звонить, если в лесу начался сильный пожар? (101 или 112)

Подвижная игра «Огонь и Вода»

Дети делятся на две команды. По сигналу «Огонь!» дети из первой команды машут красными платочками вокруг макета. По сигналу «Вода!» дети из второй команды поднимают синие ленты, а «огоньки» приседают и прячут платочки — костер потушен.

Загадки и стихотворения про костер и безопасность

(Отгадав загадку, дети могут добавлять к макету «язычок пламени» или, наоборот, убирать его).

В лесу он греет, варит кашу,
В походах радует группу нашу.
Но если бросишь без присмотра —
Беда придет в лесные ворота!
(Костер)
Чтоб огонь не разбежался,
В сухих листьях не остался,
Место мы огородим,
И вокруг что разложим?
(Камни или земляной ров)
Он ломает сучья, ветки,
Шишки собирают детки.
Для костра сухой и важный,
На земле лежит…
(Валежник)
Красный зверь в лесу проснулся,
К веткам сосен потянулся.
Если вовремя не скрыться,
Дом лесной весь задымится.
(Пожар)
Вспыхнул пламени росток —
Нам поможет…
(Ручеек или вода)

Стихотворение-памятка «Юный лесник знает!»

Мы пришли в зеленый бор,
Будем разводить костер.
Но лесничество считает:
Каждый юный житель знает!

Не ломай живые сучья,
Для тепла валежник лучше.
Место камнем обложи,
За огнем всегда следи!

Уходя домой из леса,
Смой искру водой до блеска.
Землей черной закидай,
Лес пожаром не пугай!

Короткие стихи-кричалки (для закрепления правил)

Про сухие ветки:
Живое дерево не тронь,
Для дров оно не подойдет!
Сухой валежник ест огонь,
И лес зеленый не умрет!
Про тушение костра:
Уходишь — пламя потуши!
Водой прохладной завали.
Землей присыпь, проверь золу,
Чтоб не оставить дым стволу!

Идём в поход с ребёнком-дошкольником

Памятка для родителей

Уважаемые родители! В детском саду в рамках «Дошкольного лесничества» мы учим детей беречь природу и безопасно вести себя в лесу. Пожалуйста, поддержите наши занятия на практике во время семейных прогулок и походов!

Правильные сборы

Одежда: Длинные брюки, заправленные в носки, кофта с длинным рукавом и закрытая обувь (защита от клещей и веток).
Головной убор: Кепка или бандана обязательны даже в тени.
Рюкзачок ребёнка: Положите туда личную бутылочку воды, влажные салфетки и маленький перекус (свой рюкзак развивает самостоятельность).

Безопасный костёр (закрепляем уроки лесничества)

Покажите пример: Разводите костёр только на старых кострищах или открытых полянах, вдали от хвойных деревьев и сухой травы.
Сделайте вместе: Окружите костровище камнями или снимите верхний слой почвы (дерн). Объясните ребёнку, зачем это нужно.
Сбор дров: Собирайте с малышом только валежник (сухие упавшие ветки и шишки). Напомните: «Живые деревья мы не ломаем!».
Ритуал прощания: Перед уходом обязательно залейте костёр водой и засыпьте землёй. Пусть ребёнок проверит рукой (на безопасном расстоянии), что угли остыли.

Экологическая культура

Правило чистоты: Заберите весь мусор с собой (даже органический). Приучайте ребёнка: «Лес — это дом для зверей, а в гостях не мусорят».
Тишина: Не включайте в лесу громкую музыку. Послушайте вместе пение птиц и шум ветра.
Бережное отношение: Не срывайте охапки лесных цветов (они быстро завянут) и не трогайте гнезда или муравейники.

Лайфхак для похода: «Лесная находилка»

Чтобы прогулка была увлекательной, превратите её в игру, в которую мы играем в детском саду. Предложите ребёнку найти в лесу и показать вам:

Три разные шишки.
Самое толстое дерево на поляне.
Гладкий серый камень для костровища.
Птичье перо на земле.

Главное правило: Ребёнок копирует поведение родителей. Будьте для него лучшим примером бережного отношения к природе!

Идем в поход с ребенком-дошкольником:

правила Дошкольных Лесничих»

Памятка для родителей

Уважаемые родители! В рамках программы «Дошкольное лесничество» мы учим детей беречь природу и правильно вести себя в лесу. Пожалуйста, закрепите эти важные правила с ребенком во время семейных выходных!

ЭТАП 1: Правильные сборы в поход

Защитный костюм: Выбирайте закрытую обувь, длинные брюки (заправленные в носки) и кофту с манжетами для защиты от клещей.
Яркая кепка: Помогает легко держать ребенка в поле зрения среди деревьев.
Собственный рюкзачок: Положите туда личную бутылку воды и салфетки. Это развивает чувство ответственности у дошкольника.

ЭТАП 2: Безопасный костер (повторяем уроки детского сада)

Правильное место: Разводите огонь только на песчаных косах, старых кострищах или открытых полянах вдали от хвойного молодняка.
Защитная граница: Вместе с ребенком обложите кострище камнями или окопайте землей, чтобы огонь не пополз по сухой траве.
Заготовка дров: Собирайте только валежник (сухие упавшие ветки). Напоминайте малышу: «Живое дерево мы бережем и не ломаем!».
Надежное тушение: Перед уходом залейте угли водой до полного прекращения шипения и засыпьте землей.

Игротека на лесной поляне (поиграйте всей семьей!)

«Лесной детектив» (Находилка):
Выдайте ребенку задание найти на поляне за 5 минут: круглый камушек, раскрытую сосновую шишку, кусочек березовой коры на земле и ровную сухую палочку.
«Угадай по звуку»:
Всей семьей закройте глаза на 1 минуту. После этого по очереди назовите звуки, которые удалось услышать (стук дятла, треск ветки, гул самолета, жужжание пчелы).
«Эхо, отзовись!»:
Взрослый громко называет лесное правило (например: «Костер туши!»), а ребенок отбегает на 5 шагов назад и звонко, как эхо, повторяет последние слова: «Туши! Туши!».

Помните: Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Ваш личный пример — главный учебник бережного отношения к природе для маленького лесничего!

Государственное учреждение образования

“Детский сад №5 г.Смолевичи”

Рекомендации для воспитателей, работающих

в старшей группе

(“Дошкольное лесничество” ( 5-7 лет)

по образовательным областям

“Ребёнок и природа”, “Ребёнок и общество”

с использованием макета костра

Подготовил:

творческая группа,

Садовская Г.В.,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Цель: повышение компетентности воспитателей дошкольного образования.

Занятие по безопасности в лесу с использованием макета костра строится как интерактивная игра-практикум, где дети наглядно изучают правила обращения с огнем.

Обучающие ситуации с макетом

Игра «Безопасное место»: дети учатся правильно обустраивать кострище. Они обкладывают макет костра настоящими камнями и очищают землю вокруг него от сухой травы и веток (используя игрушечные грабли).
Сценарий «Огонь — друг, огонь — враг»: воспитатель крепит к макету костра «злые» искры (красные ленты или капли из фетра). Если искра падает на сухой мох или бумажное дерево на макете, разыгрывается ситуация лесного пожара и алгоритм спасения.
Практикум «Тушим костер»: дети отрабатывают финал отдыха в лесу. Они засыпают макет игрушечным песком или «заливают» водой из пустых бутылочек, убирая тканевые языки пламени.

Игры и эстафеты на территории

Эстафета «Собери хворост»: юные лесники собирают на площадке только сухие ветки для «костра», закрепляя правило: живые деревья ломать нельзя.
Игра «Лесные знаки»: вокруг макета дети расставляют запрещающие и разрешающие знаки (например, «Не оставляй костер без присмотра», «Разводить огонь только со взрослыми»).
Тренинг «Дым в лесу»: если костер «разгорелся», дети учатся правильно выходить из опасной зоны — пригибаясь к земле и закрывая нос платком.

Государственное учреждение образования

“Детский сад №5 г.Смолевичи”

БЕЗОПАСНЫЙ КОСТЁР В ЛЕСУ

Конспект занятия

для воспитанников старшей группы “Колокольчики”

(“Дошкольное лесничество” ( 5-7 лет)

интегрированного обучения и воспитания

по образовательным областям

“Ребёнок и природа”, “Ребёнок и общество”

Подготовил:

творческая группа,

Садовская Г.В.,

заместитель заведующего

по основной деятельности

Смолевичи 2026

Конспекты занятия адаптирован для детей группы интегрированного обучения и воспитания (РАС). В нём используются визуальное расписание, конкретные сенсорные стимулы, предсказуемая структура и минимизация вербальных инструкций.

Группа: Старший дошкольный возраст («Зеленая группа», дети с РАС).
Форма проведения: Подгрупповое занятие (3–4 ребенка) с тьюторским сопровождением.
Цель: формирование базовых представлений о безопасном поведении с огнем в лесу через предметно-практическую деятельность.

Материалы и оборудование:

Визуальное расписание занятия (карточки PECS или пиктограммы): [Приветствие] ➔ [Собираем дрова] ➔ [Зажигаем костер] ➔ [Тушим костер] ➔ [Конец].
Макет костра: Круг-основа из коричневого фетра, 4–5 гладких деревянных брусков (бревна), крупные натуральные камни (5–6 шт.).
«Огонь»: Язычки пламени из жесткого фетра или картона на липучках (или магнитах).
«Вода/Земля»: Отрез плотной ткани синего или темно-коричневого цвета.
Сенсорная коробка: Емкость с сухими листьями, шишками и веточками.
Таймер (визуальный или песочный).

Ход занятия

Вводная часть: Визуальный план (3 минуты)

Педагог: «Дети, привет. Сели на ковер». (Педагог указывает на карточку [Приветствие]).
Действие: Педагог вместе с детьми смотрит на визуальное расписание.
Педагог: «Сегодня мы идем в лес. Будем делать костер. Сначала — собираем дрова». (Переворачивает карточку [Приветствие], указывает на [Собираем дрова]).

Практическая часть: «Собираем дрова» (Сенсорный блок, 5 минут)

Педагог: «Ищем дрова. Ручками».
Действие: Перед детьми ставится сенсорная коробка с шишками, листьями и гладкими брусками-дровами. Дети должны руками найти и достать только деревянные бруски (дрова). Тьюторы помогают тем, у кого есть моторные трудности или сенсорная защита.
Педагог: «Отлично. Это дрова. Дрова сухие». (Дает каждому ребенку потрогать текстуру дерева).
Педагог: «Второй шаг выполнен». (Убирает карточку [Собираем дрова], указывает на [Зажигаем костер]).

Основная часть: Викторина-конструирование «Безопасный костер» (7 минут)

Действие: На ковер выкладывается круг из фетра.
Педагог: «Строим место для костра. Сначала — камни. Окружаем костер».
Действие: Дети по очереди берут камни и выкладывают их по кругу. Это создает четкую визуальную и физическую границу костра, что очень важно для детей с РАС.
Педагог: «Кладем дрова внутрь». (Дети складывают бруски «шалашиком» или «колодцем»).
Мини-викторина (с опорой на карточки «Да/Нет» или жесты):

Вопрос 1: «В лесу можно играть со спичками?» (Педагог показывает карточку с перечеркнутой спичкой. Дети показывают жест «Нет» или карточку «Нет»).

Вопрос 2: «Костер разводим с мамой и папой?» (Показывает фото семьи. Дети отвечают: «Да»).

Действие: За каждый правильный ответ (или реакцию) ребенок получает фетровый «язычок пламени» и сам прикрепляет его на липучку к бревнышку макета. Костер «загорается».

Заключительная часть: «Тушим костер» (5 минут)

Педагог: «Костер горит. Нам пора домой. Огонь нужно…» (Пауза для подсказки) «…тушить!». (Указывает на карточку [Тушим костер]).
Педагог: «Огонь злой, руками не трогаем. Берем воду».
Действие: Дети вместе с педагогом берут синюю ткань («воду») и полностью накрывают макет костра, визуально пряча огонь.
Педагог: «Огня нет. Костер спит. Мы спасли лес. Молодцы!».

Рефлексия и завершение занятия

Педагог указывает на последнюю карточку [Конец].
Каждый ребенок получает поощрение (визуальную наклейку «Юный лесник» или любимую сенсорную игрушку на 1 минуту по таймеру).

Методические подсказки для работы с РАС на этом занятии:

Избегайте метафор: Не говорите «огонь танцует» или «костер плачет». Дети с РАС понимают все буквально. Говорите прямо: «Огонь горячий. Огонь опасный. Вода тушит огонь».
Сенсорная безопасность: Если у ребенка есть страх шуршащих звуков, замените настоящие сухие листья в коробке на клочки мягкой ткани или фетра.
Четкие границы: Камни вокруг макета костра должны лежать плотно. Это помогает ребенку увидеть и запомнить физическую границу, за которую «огню» выходить нельзя.