Система работы ГУО «Детский сад №5г.Смолевичи»
с воспитанниками и родителями в условиях мини-музея леса
Мини-музей леса–это специальное организованное пространство в учреждении дошкольного образования, способствующее расширению кругозора ребёнка и взрослого, повышению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям.
Участвуя в реализации областного педагогического проекта «Воспитание у детей старшего дошкольного возраста основ культуры природопользования в условиях организации детского лесничества» педагоги нашли замечательный способ объединить эстетику, экологию и формирование основ гражданско-патриотической культуры у детей дошкольного возраста. Деятельность мини-музея леса тесно связана с проектной и исследовательской деятельностью, которую мы активно используем. Зачастую, исследуя какой-либо предмет, мы так или иначе изучаем его историю, а это приводит нас в мини-музей, сочетая проектную деятельность и музейную педагогику. Посредством реализации активной познавательной деятельности, исходящей от инициативы воспитанников, как следствие, в образовательный процесс вовлекаются и взрослые. Поэтому направление деятельности мини-музея леса не случайно. Экспозиция размещена так, чтобы быть максимально доступной и безопасной. Стеллажи, настенные полочки, столик, ролл-ап, баннер («Берегите лес от пожара») позволили организовать пространство на вертикальном и горизонтальном уровнях. Это не только отвечает требованиям безопасности, но и превращает музей в эстетически привлекательный уголок, который хочется исследовать. Каждая экспозиция нашего мини-музея учитывает следующую логическую цепочку: восприятие – понимание – осмысление – закрепление – применение.
Создание специфической образовательной среды мини-музея леса в дошкольной образовательной организации способствует активизации познавательной деятельности детей. Возникающий интерес после экскурсии по экологической тропе, к объектам за пределами учреждения дошкольного образования (походы выходного дня с родителями) к собирательству «предметов красоты, предметов быта старины, необычных находок из природного материала» – один из показателей развития любознательности у ребенка.
Основное назначение мини-музея леса — вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу, взаимодействие с родителями. По мнению воспитателей дошкольного образования у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, определенным образом модифицируется мыслительная деятельность детей, дети более свободно оперируют образами.
При организации мини – музея леса учитываются дидактические принципы.
Кроме этого, воспитателями учитывается ряд специфических принципов создания мини-музея:
- Принцип интеграции – организация деятельности в мини-музее леса учитывает содержание учебной программы дошкольного образования и содействует реализации ее общих задач и задач отдельных образовательных областей.
- Принцип деятельности и интерактивности – мини-музей предоставляет воспитанникам возможность реализовать себя в разных видах детской деятельности (использовать экспонаты в сюжетно-ролевых играх, создавать поделки, макеты сообществ и включать их в общую экспозицию и т.д.).
- Принцип природа сообразности – мини-музей леса создан с учетом психофизических особенностей детей (в детском саду функционируют три группы интегрированного обучения и воспитания, где обучаются дети с РАС, ТНР, дети с инвалидностью) и предусматривать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.
- Принцип научности – представленные экспонаты достоверно отражают тематику мини-музея леса, помогают объяснить детям различные процессы и явления в рамках выбранной темы научным и в то же время доступным для ребенка языком.
- Принцип гуманизации и партнерства – мини-музей предлагает условия для разностороннего развития ребенка, поощрения его инициативности, творческой деятельности в рамках субъект-субъектных отношений
в системе «взрослый – ребенок», «ребенок- ребенок». - Принцип культуросообразности – мини-музей леса ориентирован на приобщение детей к общечеловеческим ценностям через освоение ценностей и норм национальной культуры в ходе непосредственно образовательной деятельности в музейном пространстве.
- Принцип динамичности и вариативности – экспозиции мини-музея леса постоянно дополняются и обновляются с учетом возрастных и психофизических особенностей детей группы.
- Принцип разнообразия – наполнение мини-музея леса экспонатами, разными по форме, содержанию, размерам, отражающими историческое, природное и культурное разнообразие окружающего мира.
- Принцип регионального компонента: мини-музей леса предусматривает организацию работы с детьми по ознакомлению их с культурным природным наследием города Смолевичи и Смолевичского района, а также взаимодействию с организациями района по сохранению природных ресурсов, что способствует формированию чувства патриотизма, воспитание основ культуры в области охраны окружающей среды и природопользования.
Что привлекает детей и гостей нашего мини-музея леса: экспонаты трогать можно, и даже нужно! Но есть некоторые экспонаты, например коллекции насекомых в коробочках со стеклянными крышками. Поэтому рядом с такими экспонатами находится табличка (пиктограмма), которая обозначает, что этот экспонат не трогаем руками, только рассматриваем глазами. В нашем мини-музея леса каждый ребенок не пассивный созерцатель, он становится творцом. С некоторыми экспонатами дети могут играть, например, макет сообщества «Лес» позволяет изменять наличие, перемещение объектов деревья, животные, состояние погоды, окружающую среду в зависимости от сезонаи другое). Дети могут нарисовать недостающие сюжеты или персонажей в зависимости от ситуации или в деревянном домике во время грозы могут спрятаться животные. Расположение экспонатов в разных плоскостях наиболее целесообразно. В одной плоскости лучше всего рассматривать коллекции (предметы одного наименования). Задача мини-музея показать объект с разных сторон, отразить его взаимосвязи с другими объектами: размещение материала на полочках, использование ширм, использование стендов.
Экспозиции мини-музея леса мобильны и могут являться частью объектов экологической тропы, тематической площадки «Лесовичок».
В теплое время года занятия и наблюдения продолжаются на улице. Экспонаты «оживают» в природной среде, интегрируясь в пространство участка, что позволяет проводить образовательную деятельность в самых естественных для ребенка условиях (фигурки животных (Умная Сова, Лягушонок Пик), макеты домика, спилы деревьев, кора деревьев и другое).
В этом и уникальность деятельности мини-музея леса, что он не ограничивается стенами группы. Пополняется мини- музей по степени ознакомления с определённым материалом, как итог изучения определенной темы, блока занятий, по теме проекта.
Мини-музей – это живой организм. Он постоянно пополняется новыми экспонатами, которые создают или приносят не только педагоги, но и воспитанники вместе со своими семьями. Ребенок чувствует свою причастность к общему делу, когда дарит музею поделку, сделанную с мамой и папой, или приносит с дачи интересную находку, подаренную музею дедушкой или бабушкой.
Некоторые «экспонаты» мини-музея появились и благодаря тесному сотрудничеству с районной инспекцией природных ресурсов и охраны окружающей среды, ГЛХУ «Смолевичский лесхоз». Специалисты инспекции не только помогают методическими советами, но и регулярно участвуют в пополнении экспозиций. Совсем недавно при их содействии «фонды музея» пополнились Красной книгой Республики Беларусь, эмблемой, шевроном работников лесного хозяйства. А дедушка Арины Б., работник лесхоза, подарил в наш музей настоящий костюм лесника. Очень нравится ребятам примерять особенно настоящую фуражку лесника.
Воспитатели дошкольного образования понимают, что работа с детьми предполагает не только качество и количество полученной информации в ходе знакомства с экспозициями мини-музеев. Очень важно добиться у детей пробуждения творческой активности. Поэтому широко используют такие формы работы как включение практической, игровой деятельности в ходе знакомства с экспозициями мини-музея. Апробирована и такая форма работы как подготовка детей – экскурсоводов для проведения экскурсий как для детей других групп в том числе групп интегрированного обучения и воспитания, «Я-экскурсовод» на основе сюжетно-ролевой игры «Играем в музей», где дети рассказывают о заранее изученном экспонате (шишка, кора, гербарий, обитатели леса и др.) своим сверстникам, гостям или куклам.
При организации игр музейного содержания воспитатели ориентируются на проведенную предварительную работу: осмотр экспозиции в активный поиск сходства или различия экспонатов, интервьюирование, квест или творческий процесс. В содержание деятельности мини-музея леса педагоги включают дидактические игры, путешествия-квесты «Поиск музейных экспонатов», когда посетители получают маршрутный лист с загадками, ответы на которые спрятаны на этикетках экспонатов. Широко используются образовательные игры («Музейный профессионал»), игры-загадки на запоминание предметов, интерактивные экскурсии и геймификацию (создание коллекций), игры-развлечения, игры-графические упражнения, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных произведений, игры на внимательность: например, найти 10 отличий между оригиналом и копией или соотнести фрагмент изображения с целой картинкой «Какая техника используется в лесу», «Орудия труда лесника», интерактивные и познавательные игры: «Лесная аптека»: поиск и рассказ о лекарственных растениях (подорожник, ромашка), представленных в мини-музее, «Кто в лесу живет?»: игра с моделями животных, где дети расселяют их по ярусам леса (подземные жители, обитатели стволов, верхушек деревьев (используются макеты лесных сообществ и карту биоразнообразия леса).
Разрабатываются педагогами квесты и бродилки, интерактивные задания «Экологические знаки» и творческие мастерские.
Для включения детей с ОПФР в деятельность музейной педагогики используются дидактические игры с наборами карт с изображениями деревьев («Где растёт дерево в саду, в лесу?», животных «Кто живёт в лесу?», плодов деревьев «С какого дерева шишка?»; используется дидактические игры «Правила поведения в лесу», «Отгадай загадку (загадка на обороте карточки) и найди экспонат в мини-музее для развития внимания», настольные игры, где нужно собирать коллекции экспонатов.
Помимо игр используются такие виды работы, как: заполнение музейных дневников, в которых представлены детские рисунки, коллажи, аппликации, схемы; выполнение домашних заданий для пополнения мини-музея (нарисовать, вылепить, придумать свое название, загадку, сочинить сказку
и т. д.). Например, воспитатель Минкевич Н.В. широко использует познавательную практическую и исследовательскую деятельность («Когда появляются первоцветы?», «Почему зацвели яблони и вишни осенью?», «Почему бурых медведей стало много в наших краях?»)
За период функционирования деятельности мини-музея леса с учётом реализации всех условий эффективной организации мини – музея уже можно говорить о результатах: ребёнок с детства приобщается к культуре и к одному из ее значимых проявлений – музею; дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут к концу старшего возраста и в школьном возрасте наиболее восприимчивыми посетителями музейных выставок и культурных событий, приобретут познавательный интерес к «настоящему» музею; у детей формируется ценностное отношение к истории, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается эмоциональный отклик, формируется умение распознавать скрытые в предметах смыслы.
Наиболее оптимальным размещения экспонатов мини-музея является на разных уровнях: вертикальном и горизонтальным. Решить эту задачу помогают стеллажи и настенные полочки, ширмы, стенды, столики разной величины, тумбы.
Пополняется мини- музей по степени ознакомления с определённым материалом, как итог изучения определенной темы, блока занятий, по теме проекта.
Формы работы в мини- музее самые разнообразные, например, экскурсии. Проводятся с целью создания коллекции, самостоятельное рассматривание экспонатов, экскурсии в музей с целью знакомства с историей того или иного предмета, встречи: с родителями, работниками ближайшего социума, организация конкурсы творческих рассказов, рисунков, выставки семейных рисунков, фотографий, работ по лепке, аппликации, рисованию, театрализованная деятельность, интервьюирование детей по теме сформированности представлений об обитателях леса, работа творческой группы по пополнению музея экспонатами
Главная задача мини-музея в дошкольном учреждении постоянно поддерживать к нему живой интерес воспитанников и не допускать скучного однообразия. Деятельность мини-музея обогащает впечатления детей, обеспечивает социальное партнёрство в процессе сбора материалов и экспонатов музея, позволяет обеспечить познавательное развитие детей, ощутить духовную связь со своими предками.
Таким образом, функционирование мини-музея в развивающей предметной пространственной среде группы позволяет формировать у дошкольников ценностное отношение к истории, проявлять интерес к музеям и выставкам, развивать эмоциональный отклик, взаимодействовать с родителями
и отраслевыми организациями.
В работе с родителями, по развитию мини-музея леса, мы используем, как традиционные формы (родительские собрания, консультации, беседы), так и нетрадиционные (акции, деловые игры, прямой телефон, мастер-классы, викторины, круглый стол, дискуссии). Для повышения компетентности родителей по данной теме, провели ряд мероприятий: консультации «Значение музея в развитии ребенка», «Как себя вести в музее», «Обучение коллекционированию». В процессе работы родители вместе с детьми становились активными участниками создания мини – музея в группе. Совместно с мамой и папой дети подбирали экспонаты, оформляли экспозиции, приносили фотографии, картинки, поделки, макеты, что способствовало стимулированию познавательной активности детей, культурному и патриотическому развитию, сблизило их и сделало настоящими партнерами.
При организации родительского собрания на тему «Использование музейной педагогики в детском саду для культурного развития ребенка», мы провели предварительное анкетирование родителей (законных представителей) с целью изучения их мнения о внедрении музейной педагогики в образовательный процесс детского сада.
Родителям была предложена анкета «Ваше отношение к мини-музейной педагогике»:
Как часто Вы бываете вместе с детьми на выставках, в музеях?
Считаете ли Вы, что детям дошкольного возраста нужно посещать музеи?
Есть ли у Вас возможность часто посещать музеи и выставки вместе
с детьми?
Как Ваш ребенок относится к посещению музеев?
Владеете ли Вы информацией о музеях города Смолевичи?
Как Вы оцениваете работу детского сада №5 г.Смолевичи по созданию музейных пространств (выставки и коллекции в группах и т.д.)?
Считаете ли Вы необходимым продолжение работы детского сада
по музейной педагогике?
Ваши пожелания.
Анализ анкет показал:
73% респондентов считают необходимым посещение дошкольниками музеев и выставок и имеют эту возможность;
73 респондентов утверждают, что дети с удовольствием посещают музеи разной тематики;
88% респондентов владеют информацией о музеях города Смолевичи?
88% – положительно оценивают опыт по созданию музейного пространства
в детском саду;
88% – респондентов заинтересованы в проведении работы по музейной педагогике в детском саду;
4 % респондентов затрудняются с ответом.
При планировании работы по взаимодействию с родителями принять во внимание результаты анкетирования для дальнейшей работы.
Мы пришли к выводу что музейная педагогика актуальна, интересна и соответствует социальному запросу большинства родителей. Но современные семьи нуждаются в дифференцированной помощи дошкольного учреждения по вопросам музейной педагогики. Действующий мини-музей леса детского сада продолжает обновлять свои экспозиции, педагоги используют новые интересные формы взаимодействия с воспитанниками и их родителями.
Перспективные направления развития мини-музея леса включают интерактивность, экологическое просвещение, использование технологий и вовлечение семей. Ключевые направления будущего развития мини-музея леса : создание “живых” экспозиций (звуки леса, гербарии, аудио-уголков («Голоса леса»), запахов леса, оборудование зоны экспериментов для проведения опытов с почвой, фильтрация воды, (приобретение микроскопов); разработать план мероприятий по направлению «Эко-творчество и переработка»: по созданию поделок из природного материала, коллекция поделок из «вторсырья» (показать бережное отношение к лесу, внедрение и проведение мастер-классов по переработке природных ресурсов. Планируется развитие разделов «Лесные жители», «Влияние климата на леса», «Лес-целитель», патриотический блок «Природа родного края».
Таким образом, мини-музей леса, созданный педагогами и обучающимися и во взаимодействии с социумом, становится интерактивным, а значит близким и понятным каждому ребенку.